Integrando as AABBs com as Famílias, as Escolas e a Comunidade.

Desenvolvimento Social realizado por meio de ações educacionais.

Notícias e Novidades

Educandos do AABB Comunidade têm atendimento especial de saúde

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29 de novembro de 2023

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Capacitação, Comunidade

Em Cruz das Almas (BA), entre 14 e 23 de novembro, os educandos do AABB Comunidade tiveram …

Educandos do AABB Comunidade Porto Nacional se divertem e interagem com o bingo

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13 de novembro de 2023

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Capacitação, Comunidade

Esta semana foi recheada de diversão, interação e aprendizado para os educandos do AABB Comunidade Porto Nacional …

Educandos do AABB Comunidade Capinzal (SC) visitam casa de estudos das abelhas

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3 de novembro de 2023

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Capacitação, Comunidade

No final do mês de outubro, as turmas das oficinas de Maker visitaram a casa do Biólogo …

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Conceito do Programa

"O Programa Integração AABB Comunidade consiste em uma proposta de desenvolvimento social, realizada por meio de ações educacionais, desenvolvida nas AABBs, que integra família, escola e comunidade."

Público de Interesse

Crianças e adolescentes com idade entre 6 e 14 anos, de famílias em situação de vulnerabilidade social e econômica.

Os princípios do Programa

Ampliação da diversidade e da democracia

Pressupõe a valorização da diversidade de gênero, etnia, classe social, opção política, orientação sexual, ideias, valores e crenças, o pleno exercício de direitos e deveres, e a criação de oportunidades que minimizem as desigualdades sociais, favorecendo a melhoria da qualidade de vida.

Educação transformadora

A transformação social passa pela opção da sociedade – poder público, privado e sociedade civil – em priorizar uma educação de qualidade para todos, sustentada na crença de que é possível a construção coletiva de um mundo onde haja mais equidade e justiça.

Educação para o trabalho

O conhecimento das diferentes atividades realizadas com o objetivo de assegurar a subsistência favorece a inclusão no mundo do trabalho, ampliando as percepções e as possibilidades de trabalho, constituidor do sujeito.

Harmonia com as escolas

O alinhamento do projeto político-pedagógico do Programa com os das escolas frequentadas pelas crianças e adolescentes atendidos favorece o alcance dos respectivos objetivos.

Compromisso com o desenvolvimento integral e a dignidade da criança e do adolescente

A participação dos atores deve se dar de forma integrada, livre de preconceitos e fundamentada no potencial das crianças e adolescentes para atuarem, de forma crítica e autônoma, como protagonistas na transformação da realidade.

Proteção integral à criança e ao adolescente

É fortalecida quando há integração de propósitos e de iniciativas que envolvam a família, a escola e a comunidade, no sentido de assegurar a assistência social e o atendimento das respectivas necessidades básicas.

Competência do educador social

Os educadores sociais são fundamentais no processo educacional, o que justifica a capacitação permanente desses profissionais, condição essencial para o alcance dos objetivos do Programa.

Cuidado socioambiental

O cuidado com si próprio, com o outro, com as coisas e com o entorno favorece a construção de valores e atitudes socioambientais.

Expansão e diversificação de espaços e tempos educativos

A extrapolação dos espaços educacionais e a variedade das atividades propostas são condições fundamentais para a efetivação das ações educativas, pois ampliam os desejos e as possibilidades de desenvolvimento pessoal e profissional.

Compartilhamento de boas práticas

A disseminação de boas práticas e a valorização da criatividade e inovação fortalece os acertos e contribui para a superação de desafios e situações-problema.

Gestão participativa e integrada

As decisões e ações se dão de forma compartilhada e as dimensões pedagógica e administrativa são conduzidas de forma integrada e coerente.

Cultura digital

A cultura digital é indispensável à prática pedagógica contemporânea e a utilização de tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética potencializa as ações educacionais e seus resultados.

Macrocampos do Conhecimento

Os temas propostos para estudo harmonizam-se com o currículo escolar e estão distribuídos em 9 grandes grupos de conhecimentos, denominados macrocampos:

Competências a serem desenvolvidas

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da Educação Básica os estudantes devem desenvolver dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Assim, ao trabalhar os macrocampos, deve-se procurar desenvolver as seguintes competências gerais.

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também participar de 3 práticas diversificadas da produção artístico-cultura.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visualmotora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual e motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.